学习写作文,就看泡泡作文网!
您当前的位置:首页 > 小学作文 > 一年级 > 想象 > → 神奇的钢笔作文

神奇的钢笔作文

时间:2014-03-08 02:19

神奇的钢笔
   万宁海之南实验学校五(2)班:李恒杰(指导教师:姜世权)
   同学们,课堂上,你们是不是常常为写错字而烦恼?考场上,你们有没有为钢笔突然没墨水而着急?——现在不用怕了,我发明的一种神奇钢笔可以帮你解除忧愁。
   这种钢笔从外观上看,很平常,但它可不是一支普通的钢笔,而是一种可以“人笔”对话的语音钢笔。写作业的时候,如果你的墨水快写完了,你可以对它说:“快把墨水加满!”它就会立刻把墨水加满。如果你在作业本上写了一个错别字,钢笔就会自动发出叫声:“小马虎,写错了!小马虎,写错了!”这个时候,你只要用笔盖对准错字扫描一下,错字便清除了,而且它还能帮你写出正确的字。
   课间,当你感觉无聊时,你可以对钢笔说:“唱首歌听一听吧。”“我在仰望,月亮之上,有多少梦想在自由地飞翔……”一首你最喜欢的歌便唱了起来。如果你觉得听歌还不够过瘾的话,你还可以对它说:“跳支舞吧。”它就立即在你的桌面上,跳起舞来,而且街舞、新疆舞、蒙古舞都会跳,连骑马舞《江南style》都跳得非常好呢。看得你一直傻呵呵地笑个不停。
   这样神奇的钢笔,你一定担心被别人偷去了吧?放心,它可是具有防盗功能的哦!你用完了钢笔,大可放心地把它放在你的桌子上或者书柜里。假如有人来偷,它就会立刻发出警告:“未经允许,请勿动用!未经允许,请勿动用!”如果来人不听劝告,执意要偷走钢笔也不用怕,他只要把钢笔带在身上,你一出现在钢笔的50米范围内,钢笔便会自动发出呼叫:“主人主人,我在这里!主人主人,我在这里!”一直把你叫来为止,这样谁还敢拿你的钢笔!更绝的是,你还可以为钢笔设计一个密码,即使有人偷走它,没有密码,照样打不开,用不了。你甚至还可以通过钢笔的卫星定位装置,追踪到它呢!
   怎么样?现在你是不是特别想拥有一支这样神奇的钢笔?其实,我也是,只不过要等二十年后哦!到那时,我一定为你们发明出来!
   简评:你以巧妙的构思,丰富的想象,为我们描绘了一种神奇的钢笔,读后真令人梦寐以求呢!但愿你的愿望能早日实现!另外,如果能进一步展开想象,把这种钢笔的外观和结构特点再描写具体一些就更好了!

【写作指导:小学作文训练反思】

  作文是提高学生综合能力之重要手段,也是语文教学难点。长期以来,在小学作文课堂教学结构上,形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式,这种训练模式常常造成的后果是。

  1、生不会下笔,无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。

  2、学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。

  3、学生不会创新,文章千篇一面,缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。

  4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了“任务”和“分数”,生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。

  可见,这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求,当然也更会不适应素质教育的要求,其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验小学王永初校长在作文教学的实践中,遵循新课标关于作文教学要求的新理念,大胆突破传统模式,进行有益的探索和尝试,初步形成自己的作文训练思路,取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。

  一、注重充分挖掘课文中的习作资源,以培养学生的创新能力

  小学语文课本中,除了每个单元的作文训练外,其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源,以培养学生创新能力,写出不同于课文的文章来。

  二、注重创设情境,以增强学生写作的兴趣

  传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供一定的情境,需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文,以增强学生写作的兴趣。

  创设情境的方法很多,可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用语言创设情境;可以利用作品欣赏来创设情境;可以利用游戏来创设情境;可以利用生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境等等,不管采用哪种方法,教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

  例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏,学生的兴趣非常高,都积极主动地交谈起来,议论活动中有哪些最精彩,最激烈的,参加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的,不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文,而且内容具体,语言也比较生动。

  学生经历了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当当然有话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材,又营造了宽松的氛围,增加了学生写作的兴趣,减少了学生对作文的恐惧感,让学生乐于写作。

  三、注重写好“两记”,让学生奠定良好的语言基础

  “两记”指的是日记和读书笔记,日记写作灵活,行文自由,训练多,容量大,是提高自由写作水平的终南捷径之一,学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记,学生必须对每日所见所闻,“知之尽量详,识之尽量真,思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用,“活期储蓄”,随用随取,“存”、“取”两便,作文也就无从下笔、言之无物了,只有用心把事记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,时间长了,就会使自己所写的日记由点到浅,由线到面形成精彩文章的“雏形”,采下一采的“劳动所得”,学生由衷地体会到写日记的好处。

  读书札记的内容不拘一格,可以是学生自己的心得。想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,可以是摘抄,比如摘抄一些好的语句,或是精彩片断,要激发学生课外阅读的兴趣为写作积累词汇、语言。

本文标题:神奇的钢笔作文 版权说明
上一篇:没有了
下一篇:如果你是一滴水作文

作文标题:神奇的钢笔作文

作文地址:http://zw.pprpp.com

1、中小学生优秀原创《神奇的钢笔作文》一文由泡泡作文网(http://zw.pprpp.com)网友提供,版权归原作者本人所有,转载请注明出处!
2、转载或引用本网内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目的的合理、善意引用,不得对本网内容原意进行曲解、修改,同时必须保留本网注明的"稿件来源",并自负版权等法律责任。
3、对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失,本网不承担责任。
最新作文
推荐作文
优秀作文