哆啦a梦作文600字

哆啦a梦
　　 它，圆圆的脑袋，两颗水灵灵的眼睛左右边有条线，眼睛上面全部是蓝色的。火红的鼻子，六条胡须，嘴巴宽。它的身子圆鼓鼓、胖嘟嘟，脖子戴着铃铛，还有一个万能口袋，手掌是圆的，脚是椭圆的。他也有尾巴，是圆的，红色的。可爱一笑，人人喜欢。你猜猜它是谁呢？答案是哆啦a梦啦！可爱而机灵而惹人喜欢。他也有另外一个名字小叮当。
　　 下面来讲讲哆啦A梦的功能。首先，它那个红红的鼻子，恩哼，鼻子不都是用来呼吸的，会有功能吗！？当然有了比如，他现在是开启状态，你按下他的鼻子，他就变成关机状态了。反过来你懂的！恩恩，听说这个胡须也有用，这个什么用呢？在找人用的，用胡须感应自己找的人在哪里。嘴巴和眼睛是吃喝看。至于那个铃铛吧，可不是装饰用的。悄悄跟你说，其实哆啦A梦怕老鼠，那个铃铛摇一下，哆啦A梦的猫朋友会来帮你赶老鼠，咳咳，口袋吗？里面有的道具很多很多。还有尾巴。拉一下还像是活力状态似的，或者是休息状态。
　　 哆啦A梦的妹妹哆啦美为什么是黄色，其他的哆啦机器人为什么也是黄色的呢？而且还有耳朵？我们来讲讲。就是那天，哆啦A梦还没在大雄身边之前——：一天哆啦A梦在睡觉，他也有耳朵是黄色的嘛，突然，老鼠来袭，啃哆啦A梦的耳朵。“吱吱，咔咔。”哆啦A梦被吵醒了。他发觉自己的耳朵被老鼠啃了。“哇啊！”大吃一惊，眼泪哗啦哗啦的哭出来。世雄立马赶过来，他知道了情况，把他送去医院治疗好之后——变光头。可怜可怜。被大家笑了。他哭着跑去海边，又哭了，不知道喝下什么东西边哭变蓝色，她妹妹来了，发现他自己的哥哥是蓝色，情况也知道了。然后，没了。就是这样，哆啦A梦就变成了蓝色的机器人，挺特别的。不过我相信喜欢黄色的观众们，也一定会喜欢蓝色的哆啦A梦呢。
　　 啊。哆啦A梦可爱又迷人。虽然跟大熊有些纠结，吵架，但这也是友情的象征之一。

【写作指导：小学生写作文的最大技巧】

　　现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢？

　　有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。

　　女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。

　　这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。

　　小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，可以虚构。

　　教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”——“说真话”。

　　之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。

　　如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。所以他们遇到的最大问题就是——不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。

　　现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？

　　文以载道，文章可以反映一个人的思想境界和品德情操，中小学生的作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此，中小学生的作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思想教育的目的。